《成长的足迹》教学讲义

日期：2023-10-01 05:16

《成长的足迹》教学讲义

　　教师在进行教学活动之前，常常需要准备讲义。讲义可以帮助学生理解和掌握系统知识。课程手稿应该如何写？以下是小编整理的《成长的足迹》教学课稿。仅供参考。欢迎大家阅读。

　　《成长的足迹》教学笔记1

　　各位评委老师大家好。今天很荣幸能在这里向大家介绍我设计的这堂课《我的成长足迹》。我将从四个方面来阐述：一是教材的分析，二是学情的分析，三是教与学的方法，四是教学过程的分析。

　　1。教材分析。

　　《品德与社会》是一门立足于儿童社会生活、促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。《我的成长足迹》人民教育出版社六年级版第二卷第4单元第一课内容《再见，我的小学生活》。本单元的教学围绕学生毕业前的生活展开。让学生通过回顾小学六年的成长历程，了解自己的特点，发展自己的优势，增强自信心，为今后中学的学习和生活打下基础。基础好。在本堂课的教学中，要让学生收集、整理资料，感受自己外表的变化、取得的进步、积累的成长经验，并为自己的成长感到自豪。组织学生写第二课的离别感言，用适当的方式铺垫对帮助自己成长的同学和老师表达内心的感激之情。可见，本课在本单元乃至整本教材的教学中占有重要的地位。

　　根据以上对教材的分析，综合考虑学生现有的认知结构和心理特点，我制定了以下教学目标：

　　 (1)情感、态度和价值观：通过教学活动，学生可以为自己的成长和进步感到自豪，增强对学校的亲近感，感受到同学之间的友谊和老师的教育。

　　（2）能力目标：能够收集、整理反映自己成长进步的相关信息，并按一定的顺序分类整理，制作自己的成长记录袋，培养收集、分类、整理的能力整理信息。

　　（3）知识目标：通过具体的材料感受自己的成长和进步。

　　本次课程的教学重点是制作成长记录袋。制作成长记录袋不仅可以让他们实现自己的成长和进步，也可以让他们体验到成长的痛苦和艰辛，从而树立自信、乐观的生活态度，迎接新的学习生活。

　　由于学生个体差异，学生在收集和整理个人成长材料时可能会遇到不同程度的困难。因此，我将本课的难度定为：“帮助有困难的学生收集、整理成长材料”，让每个学生都能更好地完成成长记录袋的设计和制作，让他们感受到成功的喜悦和成长的喜悦。增强自信心。

　　2。学业状况分析。

　　从年龄特征来看，六年级的学生活泼好动，好奇心强，表现好。应采用生动多样的教学方法和学生广泛主动参与的学习方法，激发学生的学习兴趣。让他们在轻松愉快的氛围中感受到学习的乐趣。

　　3。传教和学习。

　　教学：

　　（1）教学工具：多媒体设备、实物展示架、成长记录袋范例。

　　 (2)教学方法：我采用“情景教学法”、“启发式教学法”、“讨论法”和“问答法”进行教学。

　　学习：

　　1。上课前，学生们被分配在家长的帮助下收集反映自己成长和进步的照片、奖项、证书、作业本、成绩册、评论等。

　　2。通过创设情境引入新课，让学生直接参与活动，引导学生采用“体验式”学习方式，感受“自己的成长和进步”，激发学生对本课内容的好奇心和学习欲望。查询。

　　3。提倡独立、合作、探究的学习方法。

　　4。说说教学过程。

　　上课前，让学生收集反映自己成长进步的照片、奖项、证书、作业本、成绩册、评语等，并按照时间进行分类。

　　 (1)创设情境，激发兴趣。（约7分钟）

　　1。活动设计：课前多媒体展示收集的两位同学从小到现在的照片。让学生猜猜他们是谁。然后问，你注意到有什么变化吗？学生自由回答。

　　老师答完后总结：我们都在成长。今天，让我们走进这六年的人生，回顾成长的过程，寻找成长的足迹。（写在黑板上）

　　设计意图：从真实的照片和身边的事物中引入，激发孩子的活动兴趣。

　　（2）回顾成长，通过活动表达情感。（约20分钟）

　　老师介绍：著名作家冰心曾经说过：“童年是人一生中最重要的时期，我们的童年是在幸福中度过的。让我们一起回忆一下我们集体成长的重要事件！ ”（板书：个人、集体）

　　1。活动设计：将学生分成8人一组，要求学生在课前收集反映自己成长进步的材料，小组内交流，互相欣赏，并进行评价。

　　设计意图：学生可以通过记忆看到自己成长的变化。（完成知识目标）。

　　2。活动设计：学生展示收集到的材料并制作成资料袋。（约15分钟）

　　在展示过程中，老师根据学生的表现进行鼓励和表扬，注意捕捉学生的闪光点，并进行分类评价。

　　如果显示评论，老师可以这样评论：在我们成长的路上，老师们用辛勤的劳动为我们写下了那么多的评论！在进一步整理和回忆评论的过程中，我们再次深深感受到成长路上老师们的关心、鼓励、赞扬或批评。这都是老师们的辛劳！

　　老师可以这样评价文章：这些文章写得很好。学生可以从自己的成长过程中选取独特的事例来再现老师的鼓励、教育和关怀，表达对老师的感激之情。情怀。是的，老师就是这样用睿智的话语给予我们关心和爱护，震撼我们的心灵，激励我们在成长的道路上不断前进。

　　对于展示照片的老师，可以这样评论：我们和老师一起度过了六年，现在我们即将分开。我们的照片记录了与老师、同学的美好时光，让我们一起踏上回忆之旅。酒吧！这些实物已经成为我们成长岁月中永远无法抹去的记忆！

　　设计意图：让学生在讨论、交流、报告、演示中从不同角度进行回顾和回忆，学习组织能力，（完成能力目标），感受老师的辛苦和浓浓的情意老师的。

　　3。活动设计：老师给学生展示他们平时收集的一到六年级难忘的照片。

　　设计意图：引导学生回忆六年的小学生活，为下一步打下基础。

　　（3）感谢您的好意，树立初步的人生观。（约7分钟）完成情感目标。

　　老师介绍：六年来，我们和家人、老师、同学一起经历了很多事情，也有很多感触。我们都长大了，我们也都取得了一个又一个的进步。我们要感谢很多人。、还有老师、家长……（板书：谢谢你们）

　　1。活动设计：倾诉让学生明白，他们今天所取得的诸多成就，与家长的辛勤付出、老师传授的知识、社会的教育环境是分不开的。教导学生如何感恩。

　　请几位同学用自己的方式表达对老师的感激之情。

　　2。老师总结：是的，这六年里，我们有过欢笑，也有过悲伤；我们取得了成功，也经历了失败。正是这些点点滴滴，为我们的成长铺平了道路，构成了我们人生中一段宝贵的人生旅程。在成长的过程中，我们学会感恩，学会团结，学会自力更生……我们学到了很多；我们还学习：真、假、善、恶、美、丑。简而言之，你拥有的经验越多，你成长的速度就越快。我们的路还很长，让我们充满信心，扬起生命的风帆，创造美好的生活！

　　设计意图：总结本课主题，升华情感，启发学生，展望未来，懂得感恩，为保证下一阶段的活动奠定基础。

　　总之，本班努力贯彻“把课堂交给学生，以老师为学生引导”的新课程教学理念，努力让课堂“充满生机和活力”。希望各位评委多提宝贵意见，以便我在今后的教学中能够做得更好。

　　以上就是我这次讲座的内容，谢谢！

　　《成长的足迹》教学笔记2

　　1。说说设计理念

　　1。以《成长纪念册》制作为轴，以《难忘的老师》为切入点，以教材为导向，巧妙地将课堂内外的学习和活动融为一体，让学生在学习过程中互相学习。交流、报告、讨论。从不同的角度回望、回忆，感受老师的辛劳，感受老师浓浓的爱。

　　2。它以学生为本，注重学生自主学习。引导学生运用个性化学习方法开展学习和探究活动，凸显汉语综合学习的语言性、综合性、实践性、开放性和个性性。。

　　3。注重有效的小组评价和教师的动机评价和情境评价，保护学生的主动性和创造性，帮助学生在综合学习中逐步完善有效的小组合作学习的方法和策略。

　　4。定期回顾与过程指导相结合，引导学生积累成功经验，不断深化和丰富探究内容，为保证下一阶段活动质量奠定基础。

　　2。教材

　　《难忘的小学生活》分为《成长足迹》和《告别》两部分。每个部分的主体是“活动建议”。教师可以根据这些建议指导学生开展活动。 “读物”是学生在开展活动时阅读的，可以唤起六年小学生活的回忆，激发对老师、同学、学校的感情。同时，他们还可以在撰写演讲稿、给母校老师写信、送别致辞等方面获得经验，学习和启发。开展活动的材料也比较多。学生可以自己收集，老师也可以多提供一些。五、六年级，学生已经开展了这种任务驱动的综合学习，活动贯穿三次，也具备了一定的综合学习基础。教学要充分体现综合学习的自主性、合作性、探究性、开放性的特点，注重计划、活动、交流、评价等环节，使这次综合学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的记忆。。

　　综合学习应以学生自身活动为主。 “成长足迹”版块可开展以“班级纪念册”制作为中心的活动。

　　为了制作一张好的“班级相册”，可以做到以下几点：

　　 (1)阅读“阅读材料”中的文章。

　　（2）回忆讲述自己的成长故事，共同寻找班级的“成长足迹”。

　　（3）收集个人和集体的“成长足迹”，写下小学生活中难忘的人和事。最后，被做成了班级纪念册。

　　“告别”部分可以选择性地进行以下活动：

　　 (1) 写给老师和同学的离别话语。

　　（2）为母校做点事，留作纪念。

　　（3）举办毕业晚会，回忆成长经历、告别、互诉衷肠。

　　这节课我主要讲授《成长足迹》的内容。

　　根据教材的特点，我制定了以下教学目标：

　　《难忘小学生活——成长足迹》板块总体目标：

　　1。通过阅读《读物》中的文章，你可以感受到作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

　　2。回顾个人和集体的成长经历，明白成长需要自己的努力，离不开学校的关怀、老师的指导和同学的帮助。

　　3。充分利用多种语言形式，让学生回忆美好的小学生活，表达离开老师、同学、母校的不舍，树立美好的愿望。

　　4。通过策划简单的活动和个性化的报告和演示，让学生体验探究的成就感，培养独立、合作、探究的精神。

　　5。继往开来，为下一阶段的活动铺平道路。

　　《难忘小学生活——成长足迹》《活动计划》的课程目标：

　　1。浏览整套教材，明确本次综合学习的内容和目标。

　　2。制定并传达活动计划。

　　3。传教方法

　　教学方法一：情感熏陶。通过创设情境，唤起学生对六年多姿多彩的小学生活的回忆，引发学生的情感，感受自身的变化和进步，记录自己成长的足迹。

　　教学方法二：用“评语”促“指导”。通过评价，鼓励学生进一步完善活动计划、活动流程、优化活动结果。中期评估渗透方法指南。

　　教学方法三：学科整合。综合性学习的基本特征之一是语文课程与其他课程的交流，提倡跨领域学习。因此，在这一部分的学习中，我要求学生策划一个简单的校园生活汇报活动，其中会涉及绘制一本“班级纪念册”、整理一个“成长记录袋”等内容。制作要求必须有特色，又能给人以美的享受。这将语文和美术等学科有机地结合在一起。

　　4。教学方法

　　综合汉语学习强调参与、体验、合作，强调学生是活动的主体。因此，我引导学生重点关注以下学习方法：

　　学习方法一：自主参与。无论是制定计划还是开展活动（制作班级手册），每个学生都有展示自己的机会。每个学生都能自觉、主动地参与到活动中，展示自己的能力，发挥自己的特长。

　　学习方法二：经验感悟。体会友谊，体会老师的恩情，根据自己的创造力和实际行动表达内心的感激之情。

　　学习方法三：精诚合作。分组制定计划，分类收集整理信息，分组开展活动，注重让学生在活动中学会合作、掌握方法、发展能力。

　　5。教学过程

　　第一阶段：

　　 (1)揭示主题，激发兴趣。

　　1。阅读单元介绍，激发学习兴趣。

　　（引导学生思考：你从中想到什么？你想做什么？）

　　2。列出已开展的活动。

　　 (1) 说说活动中最开心、最难忘的事情。