明亮的眼睛说话课程笔记
作为一个无私奉献的老师，他经常需要准备讲义。借助讲义，可以有效提高教学效率。那么问题来了，我们应该如何写课程稿呢？以下是小编收集的《明目》讲义。希望对大家有所帮助。
1。课本分析：
本课是小学二年级美术教材的一部分。这是一堂关于眼睛造型表情的课程。孩子们对眼睛非常熟悉，但他们通常不会主动、有意地观察和理解眼睛。本课是让学生深入了解观察眼睛的特点，感受眼睛所反映的人类精神世界，认识自然世界。动物的各种眼睛让学生进一步了解和研究自然。本课程与社会科学和自然科学密切相关。学生需要对一些有关眼睛的科学知识有一定的了解，但教学重点是对眼睛的形状、特征、色彩、内涵等艺术方面的描绘。
本课的目标可以分为两课。第一课重点了解和研究人眼的表情，第二课重点进一步了解动物眼睛。这里我就以第一课作为我的授课内容。
2。教学目标：
通过观察，了解人眼的特点，激发兴趣，培养学生的观察力和表达能力。教学重点：刻画眼睛的形状、颜色、特征和表情。教学难点：用不同的方法表现明亮的眼睛，表达眼睛的情感意义。
3。教学方法分析：
自然和生命是我们最好的朋友，眼睛我们都太熟悉了。因此，在这堂课的教学过程中，我认为我们可以引导学生去观察、讨论、研究自己的同学和眼睛，从而发现周围世界的精彩和神奇，并通过欣赏大量精彩的图片课件中提供的内容，打开学生的视野和思维空间，鼓励学生大胆想象和表达。活动中，教师的主要任务是引导和组织学生自主学习和发现，鼓励学生大胆想象，激发学生表达欲望，培养自主学习能力，充分体现学生的主体地位。
4。研究方法分析：
低年级的学生注意力集中时间短，自控能力差。为了让他们主动学习，方法的选择非常重要。在这节课中，我设想采用自主探究学习的方法，让学生通过多次观察，对眼睛的不同形状和特征进行讨论和研究，让学生的每一次观察都能有所收获并得到肯定，这样他们可以获得进一步学习的兴趣和动力；同时，我让学生在发现的过程中学到一些东西。一次又一次地进行小练习，以巩固和形象化学生的发现。在本节课的学习中，我通过多次观察、比较、总结、创造的方式帮助学生学会自己观察、看、思考、画，让学生更加大胆、自由地表达自己。
5。教学流程设计：
(1) 新课介绍：
为了激发学生的兴趣，调动课堂气氛，我以猜谜游戏的形式设计了引子：“上面的头发，下面的头发，中间有一颗黑葡萄” ”。孩子们通常能很快猜出谜语的答案——眼睛。这立即引起了他们眼睛的注意。然后我让孩子们闭上眼睛，自己感受一下：如果你没有眼睛，你会有什么感觉？孩子们会说这是痛苦和悲伤的。以此教育孩子们保护眼睛、保持眼睛明亮、引入新课。
(2) 新奖项：
首先，我让同学们拿出自己的小镜子，仔细观察：眼睛有哪些部分？孩子们会说有眼睛、睫毛等，由此，我展示了眼睛的结构图片，总结了眼睛的基本结构，让学生对眼睛的结构形成简单但正确的认识。接下来我进一步问：你知道眼睛是怎么看东西的吗？提出这样的问题的目的是为了引起学生的好奇心和思考。然后，我通过“听科学家怎么说”的方式简单讲解了这些科学知识，并用课件展示了眼睛成像原理的图片，让孩子们更加直观。知识和理解。
接下来，我让孩子们观察彼此的眼睛，并谈论其中的差异。 （这种相互观察的方式比直接看图片更能引起学生的兴趣，也更贴近生活。）学生会发现眼睛的大小、形状等存在差异，此时课件通过展示图片让学生进一步了解眼睛形状的差异。此外，不同性别、年龄、种族的人的眼睛也存在更多差异。
在初步了解了眼睛的结构、形状、颜色后，我展示了几个简洁的例子，让学生用同样简洁的方法画出他们更感兴趣的眼睛。这个小练习的目的是巩固之前学到的眼睛的结构和外观特征。在评价展览作品时，评价的重点是所表现的眼睛是否具有正确的结构和突出的特征。
(3) 深入
我神秘地告诉孩子们：“你们知道吗，眼睛在不同的情况下会发生很多变化？”学生们的好奇心顿时被勾起。这时，课件上出现了各种表情的图片，“你看，他们的眼睛怎么了？”学生们立即意识到，人的眼神在不同的表情下会发生变化。接下来我们详细分析几种表情的眼神变化。为了进一步加深学生的印象，我设计了一个成语表演游戏，展示“微笑”、“傻眼”、“睁大眼睛”、“热切”等成语，并要求学生表演，让学生表演。其他同学则注意表演者眼神的变化。 。接下来，请学生画出不同表情的眼睛，并进行演示和评价。
(4) 欣赏这个想法
画完表情眼睛后，请学生欣赏《错误的镜子》《爸爸很辛苦》以及一些用橡皮泥、彩纸剪纸、电脑绘画、废旧材料制作的与眼睛有关的艺术作品，让学生更多地了解表达眼睛的方式。鼓励学生大胆想象、构思、思考自己打算画出什么样有趣、独特的眼睛，用什么样的形式来表达。并要求学生分享他们的想法。
(5)作业评价
学生在进行眼睛造型时可以大胆选择自己喜欢的表现形式。教师鼓励学生大胆想象、创造新颖、多样、独特的内容。提醒同学们，可以将前两次作业的内容融入到当前的创作中。在作业展示和评审过程中，为了提高学生的欣赏能力和口语表达能力，我们赋予学生提问权和评论权，鼓励他们大胆、自由地表达自己的创作意图、对他人作品的看法等，真正体现学生的主体意识，让学生体验到成功的喜悦。
(6) 总结
最后，老师对这节课进行了总结，并要求孩子们课后收集有关动物眼睛的图片和资料，为下节课做铺垫。
