幼儿教师的工作关系
一、幼儿教师与幼儿的关系
幼儿教师与幼儿的关系是幼儿教育中最基本、最重要的人际关系，对幼儿身心的健康发展产生直接、持久和深远的影响。这种关系大致可归纳为以下三种：
1. 幼儿教师作为教育者的角色在教育教学过程中，幼儿教师有意识地促进幼儿身心发展，设计和组织教育活动，传播知识，教授技能，对幼儿进行思想道德教育。在这种关系中，幼儿教师是知识的传授者、道德的引导者，处于积极主动和有权威的地位。
2. 幼儿教师作为朋友的角色幼儿教师和幼儿彼此相互理解、信任和尊重，在人格和权利上平等。这种关系是幼儿教师与幼儿在长期的教育教学活动中自然形成的，是教育过程中人际关系的另一个重要方面。在这种关系中，幼儿教师以普通一员的身份与幼儿亲密相处，深入了解幼儿，从幼儿的视角看待问题和思考问题，设身处地地关心和爱护每一个幼儿。
3. 幼儿教师作为榜样的角色幼儿教师的言行举止、行为态度、兴趣爱好、待人接物等都会对幼儿产生深刻的影响。作为教育者，幼儿教师应具备高尚的思想品德和行为习惯，成为幼儿学习的榜样。作为朋友，幼儿教师应诚实守信、表里如一；作为榜样的角色，幼儿教师应时时处处严格要求自己，成为幼儿的表率。
二、幼儿教师与家长的关系
家长是幼儿的第一任教师，也是幼儿教育的重要合作伙伴。因此，建立良好的家长工作关系，取得家长的支持和配合，是幼儿园教育工作的重要环节。
1. 相互尊重、密切合作的原则尊重家长的人格和意见，耐心、虚心、诚心地听取家长的建议和批评。同时，要向家长宣传教育方针、政策以及本园的办园宗旨和特色，向家长介绍科学保育、教育的知识与方法。通过各种渠道使家长了解幼儿园的工作计划、开展的各项活动以及幼儿的进步和表现等。这样，家长才能更好地了解幼儿园的工作，理解并支持幼儿园的工作。
2. 及时沟通、共同教育的原则通过家长会、家长学校讲座、家长接待日、家园联系窗等多种形式与家长沟通信息。同时，针对不同类型家长的不同情况采取相应的沟通方式：对于有某些特长或特殊经历的家长可请他们协助幼儿园开展某些活动；对于有意见或疑虑的家长可请他们参加座谈会或恳谈会；对于那些由于工作或其他原因而较少来园的家长可主动与他们加强联系；对于那些工作忙或性格急躁的家长可采取电话联系或书信联系的方式等。通过多种渠道与家长沟通信息，共同商讨教育幼儿的最佳途径和方法。
3. 互相学习、共同提高的原则家长中不乏有各种特长的人才，而且他们对孩子的教育也往往具有独到之处。因此，幼儿园可利用家长会、家园联系窗等机会请他们来园指导或担任某些活动。这样，不仅可弥补幼儿园某些方面资源的不足，而且能增进家园之间的感情联系和相互了解。同时，还可从不同层次、不同类型家长那里吸取教育的“营养”，不断改善教育工作。
