赵州桥教学设计
赵州桥是隋代石匠李春设计建造的。已有1300多年的历史。历经了这么多年的风雨，依然完好无损地横跨河北。赵县小河上。接下来，小编整理了赵州桥的教学设计，欢迎大家阅读。
赵州桥教学设计1
教材解析：
本精读文本是解释性文本。文字介绍了赵州桥的雄伟、力量和美丽。通过讲解赵州桥的设计特点，歌颂了我国古代劳动人民的智慧和才华。
赵州大桥是中国乃至世界桥梁建设史上的创举。其优美的造型和非常实用的设计给世人留下了深刻的印象。正文主要从赵州桥的雄伟、坚固、美观等方面阐述了桥梁设计的特点。作者以讲解和具体描述相结合，让学生了解赵州大桥的建设特点。教学中，一是让学生了解语言描述的特点，积累语言；二是让学生了解赵州大桥的建设特点，培养对劳动人民的热爱。
设计理念：
教师要鼓励学生运用所学的阅读方法，多读多想，在自读中开动脑筋思考，学会发现问题、提出问题。例如，为什么说赵州桥的设计是“桥梁建设史上的创举”？应该由学生主动思考后提出，并在学生之间进行讨论和研究，而不是由教师提出问题和解释。通过要求学生收集资料，并将赵州桥与普通桥梁进行比较，了解赵州桥的设计特点。
教学目标：
1。知识教学要点
认识“鲜、吉、将”等10个生词。能写“县、机构”等14个字。能正确读写“设计、参与、威严”等23个单词。
2。能力培养要点
了解赵州桥的结构特点和建筑特色；正确、流利、富有感情地朗读课文，并背诵你最喜欢的段落。
3。德国渗透点
从举世闻名的赵州桥的设计和建造及其在桥梁建设史上的意义，可以体会到我国劳动人民的智慧和才华，激发学生的自豪感。
教学既重要又困难：
1。教学重点：
了解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计特色。
2。教学难点：
了解赵州桥是桥梁建设史上的创举。
课前准备：
1。多媒体课件。
2。新单词和单词卡片。
3。收集南昌桥梁以及滕王阁、升金塔等著名古建筑的资料、图片和资料。
教学流程：
第一课
1。新课程介绍
1。老师：随着现代化建设的不断发展，我国的建筑业越来越发达，比如高层建筑、桥梁等等，今天我们就来看看现代化的桥梁。
显示图片：
（学生们在欣赏过程中不断发出赞叹：雄伟、美丽）
2。展示赵州桥图片
老师：今天我们要学习的课文向大家介绍一座古桥。你一定很好奇这是一座什么样的桥？我们先来看看这座桥（放赵州桥的幻灯片）。这就是文中描述的桥梁。它的名字叫赵州桥（黑板上写着：赵州桥）和我们刚才说的相比，你见过的其他桥，这座桥可能并不起眼。但它在全世界都很有名。为什么是这样？究竟是什么让它与众不同？我们读一下课文，一定会明白的。
2。初读文字
1。要求学生自由朗读课文，并要求准确读出汉字的读音，并标记不懂的地方。
2。检查自学效果，出示生词卡并要求正确发音。
3。学生提问他们不理解的单词。
老师：什么不明白？思考完这个问题后，我在心里思考了一下。我该用什么样的语气去问老师呢？如何使我的问题的语言更加精确、清晰和简洁？如果你觉得自己已经成熟到可以考虑的话，可以举手。
师生共同解惑。
赵县：在河北省，古称赵州。
隋朝：我国历史上的一个王朝，距今已有1300年。
石匠：本文中的石匠指的是隋朝的李春，设计赵州桥的建筑师。
设计：建桥之前的深思熟虑、细致绘制，就叫设计。
冲破：突破。
历史遗产：历史留下的宝贵精神财富或物质财富。
看图就懂“桥墩、跨、拱门、双龙戏珠”等等
做动作来理解：“回首望远”
4。一起读课文，思考：读完课文，你对赵州桥了解了哪些？文中提到了赵州桥的哪些特点？
3。第一自然段落学习指南
1。读完课文，你对赵州桥了解多少？
2。学生报告：
生：我知道赵州桥是隋朝石匠李春设计建造的。
生：我知道赵州桥是一座石拱桥，已有1300多年的历史。
…
3。要理解“世界名牌”，首先要用字典的方法来理解。然后引导学生在全文的基础上进行深入研究。赵州桥这样的石拱桥为何闻名于世？
4。写作指导
1。重点关注“县、遗风”等字眼。
2。学生练习写作。
第二课
1。回顾介绍
1。识别并阅读新单词。
2。课文的主要内容是什么？
3。师：赵州桥这座举世闻名的桥有何独特之处？今天，我们继续跟随作者领略其风采。
2。阅读正文
(1) 第二自然段落学习指南。
1。自由阅读第二自然段。想一想：这个自然段落有多少个句子？每句话是什么意思？这个自然段落是基于哪句话？
2。学生报告。
生：这个自然段落有6句话。
笙：这自然段是围绕“赵州桥很雄伟”来写的。
3。课文从哪些方面描写了这座桥的雄伟？
（长五十余米，宽九米，全石砌成，横跨河流，无桥墩，拱形桥孔两侧各设计两个小桥孔）
4。赵州大桥设计有哪些优点？ （不仅减少了流水对桥体的影响，使桥梁不易被洪水冲毁，而且还减轻了桥体的重量，节省了石料。）
（老师做了一个实验：用纸做了两种桥，然后把硬币放在上面，实验证明拱形桥能承受更大的力）
（板书：既...又...）
老师：我们把“都减少了”后面的内容和“也减少了”后面的内容交换一下位置。再读一遍，想一想：意思有变化吗？
笙：意思没变，就是说……和……这两个部分没有顺序，先说哪个就可以。
[让学生在不谈论语法术语的情况下从语言练习中体验...和...的并置。在复习中融入新知识。这里巧妙地将“既……又……”之后的内容位置换成了阅读训练，恰到好处。 】
5。理解“主动性”。
字典定义：以前从未发生过的事业或行动。
理解“这个设计是桥梁建设史上的创举”这句话的含义。 （像赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春首次设计的，这是李春首创，没有先例。）国外设计这样的桥梁花了1100多年。
我们的赵州桥不容易被洪水冲毁，这其实告诉我们这座桥是怎样的？ （桥很坚固）早在1300多年前，我国古代劳动人民就创造性地设计建造了如此雄伟、坚固的赵州桥。这是什么意思？ （说明古代劳动人民聪明，有才华……）
简介：显然这篇文章是在介绍这座桥。它在赞美这座桥的同时也在赞美谁呢？ （赞扬修建桥梁的人，赞扬劳动人民）因此，朗读时应将赞美词读出。
6。大声朗读课文。
(2)第三自然段学习指南。
1。师：赵州桥的这个设计是一个创举。它体现了桥梁固有的坚固性。请读第三节第一句话，想一想这样写这句话有什么好处？
笙：这座桥不仅坚固而且美丽。这句话在这里起一个链接的作用，是说这座桥的另一个特点：它的美。
摘要：这句话由两个小分句组成。前小句与上述自然段密切相关；后一个小句与自然段密切相关。一句话连接两个自然段落，对文章结构起到承上启下的作用。
2、师：请默读这一段。用哪句话来描写这座桥的美丽？
笙：整段都是围绕“栏杆上刻有精美的图案”来写的。
了解“雕琢”。 （一种工艺品，本文指的是在栅栏上雕刻图案）
栏杆上的雕刻也是石雕。可想而知，在石头上雕刻是多么困难。 （一般石匠很难完成这项工作，只有技艺高超的工匠才能完成。赵州桥已有1300多年的历史，但雕刻的图案并没有随着时间的推移而消失，说明雕刻非常深邃，熟练。）
3。师：课文主要写了哪些精美图案？
生：有的刻有两条龙相互缠绕，口中吐出美丽的水花。 （出示图片，让学生仔细观察图片，想象图案中的龙。）
生：有的刻有两条飞龙，前爪相触，各自回望远方。 （出示图片，让学生根据图片所描绘的内容和文中的句子，与同桌一起欣赏和演示，了解图案中龙的样子。）
生：有的刻有两条龙戏珠。 （播放影片让学生观察并讨论“玩”一词的含义。）
〔利用图像、生动的幻灯片丰富学生的感性认识，结合课文中的相关句子，提出想象和演示要求，训练学生多方面的思维。 〕
4。师：想象一下，栅栏上会雕刻出什么样的精美图案呢？
生：有的刻着一条飞龙，在滚滚云海中若隐若现。
生：有的雕刻着一条龙缠绕在柱子上，仿佛在大声咆哮。
…
老师：“所有的龙都好像在游动，就像活了一样。”这句话告诉我们什么道理？ （因为雕刻得如此栩栩如生，栩栩如生，给人一种游泳的感觉。“真像活了”是因为雕刻得如此精美，精致，栩栩如生。这句话不仅是对这一层内容的概括，也是对桥上所有图案的高度赞扬。）
【学生观看图片，即“欣赏美”，读课文中的文字“感受美”。在“感受美”之后，让学生用自己的语言“表达美”，鼓励学生发展创造性思维。和创造能力。 】
5。用赞美和自豪的语气大声朗读课文。
6。作者如何描述这座桥的美丽？ （对比书本：先概括写桥漂亮，然后具体写栅栏上的图案漂亮，再写3个最美的图案，最后写全部龙好像还活着。）练习背诵这个命令。
(3)第四自然段学习指南。
1。师：作者为什么在文章中重点强调赵州桥的力量和美丽？
生：这是歌颂劳动人民的智慧和才能。
生：这是对我国历史遗产的致敬。由于这座桥始建于隋代，距今已有1300多年的历史。如此古老的桥梁在当今世界上也是罕见的。
老师：赵州桥已有1300多年的历史了。它是由隋代石匠李春设计建造的。历经千年风雨，依然雄伟、坚固、美丽。确实是一座举世闻名的古桥。
2。一起阅读第四段。 “赵州桥体现了劳动人民的智慧和才华，是我国宝贵的历史遗产。”
【在让学生了解桥梁的坚固和美丽的前提下，老师巧妙地引导学生思考“我们为什么要写桥梁的美丽和坚固？”由此，学生们明白，作者通过这篇文章赞扬了我国劳动人民的智慧。和人才，也盛赞我国宝贵的历史遗产。以此潜移默化地教育学生热爱劳动人民，树立民族自豪感。 】
3。总结与拓展
1。教师提要：赵州桥以其独特的建筑风格而闻名中外。世界上许多桥梁专家都曾到赵州桥参观学习。如今，赵州桥旁矗立着李春雕像，纪念这位伟人。古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。
2。了解家乡古建筑的历史。
（学生搜集资料，模仿文字介绍滕王阁、升金塔等南昌著名古建筑的历史和建筑特色）
【与语文实践活动紧密结合，既训练学生收集、整理信息的能力，又培养学生的口语表达能力。通过介绍让学生体验到我国劳动人民的智慧和才华，激发学生的自豪感。 】
黑板设计
9。赵州桥
雄伟
举世闻名，扎实，创举
美丽
赵州桥教学设计2
教学目标：
1。能够认得11个字，重点认识“智慧、智慧”两个字。能写11个字，重点写“县、境、史”三个字。正确读写“雄伟、坚实、开拓、优美、缠绕、智慧”等词语。
2。富有感情地朗读课文，抄写第三自然段，体会课文如何清晰地描述赵州桥的“美”。
3。了解课文内容，初步培养学生观察周围事物的习惯以及对中国历史遗产的热爱和保护。
教学重点：
了解如何清楚地围绕意思写一个句子。
教学难点：
培养学生观察周围事物的习惯以及对中国历史遗产的热爱和保护。
教学准备：
1。 PPT课件
2。新单词卡
3。收集桥梁信息
教学时间：
2 课
教学流程：
第一课
1。播放课件，饶有兴趣地介绍课文
请欣赏各种桥梁的课件图片
生活中，形状各异的桥梁为我们构成了一道独特而美丽的风景。乡村的一个村头，有一座小石桥，流水潺潺；繁华的街道上，立交桥上人来人往，川流不息。繁忙的交通和高耸入云的立交桥构成了世界上独一无二的风景。一座桥梁连接南北，把天然的鸿沟变成了通途。雄伟的长江南京大桥、卧在滚滚江浪上的郑州黄河公路大桥……见证了我国桥梁事业的快速发展，体现了劳动人民的无限智慧和巧思。
1400多年前，隋朝李春设计并参与修建了举世闻名的石空桥。谁知道它叫什么名字？
想了解的同学请欣赏（赵州桥课件）
请告诉我；它给你留下什么印象？出生：雄伟、坚固、美丽
课文如何描述这座桥？今天，我就和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的雄姿。
2。第一次阅读文字，了解大概意思
1。自由朗读课文，字音正确，句子读清楚。
2。用笔把课文中有生词的字画出来，读几遍。
3。同桌，互相谈论赵州桥的建设特点。
3。检查您对单词的学习情况以及对课文大意的理解程度
1。展示新单词，按名称拼出它们，然后朗读
县、吉、匠、砖、横、坚、雕、抗、智、慧
？2。点名学生教阅读，同桌互相朗读，互相检查
3。老师引导学生学习记忆新字并分析字形和意义
4。通过名称和形词识别和阅读多音字，并理解单词在特定上下文中的含义和发音
5。检查单词识别和阅读，教学
让全班参与，自由选词，练习说句子。
生：雄伟……高大雄伟的长城是中华民族智慧的结晶。 （太棒了）
笙：精致……朋友送了我一个精致的笔袋。 （好深厚的友谊）
生：珍贵……人的生命是最宝贵的财富。 （珍惜我们的生活，让生活变得更精彩）
生：创举……北京鸟巢的设计是世界建筑史上伟大的创举。 （说得好）
…
【设计意图：通过学生自由选择“雄伟、精致、珍贵、先锋”四个字，让学生感知这四个字的美，为展现赵州桥的力量和美丽奠定基础。 】
6。请同学们推荐小组代表，说说赵州桥的设计特点
4。精读课文，学习第一自然段
1。大声朗读第一自然段，读出自豪的心情
2。说出学生的名字并告诉他们所理解的内容？
学生：交流报告
文章介绍了赵州桥的位置、名称、设计者以及历史地位。
老师：赵州桥成为我国桥梁建设史上的辉煌奇葩，凝聚了我国古代劳动人民的聪明才智。我们为此感到自豪。接下来，我们满怀自豪地朗读课文。
【设计意图：小组交流汇报，积极调动学生的思维和表达能力。 】
5。欣赏并学习课文第二段
1。请学生阅读这篇课文。
2。指导和理解：
(1) 关于赵州桥，作者写了哪句话？它在这一段中起什么作用？介绍了哪些方面的桥梁知识？
(2) 使用了什么解释方法？
(3)设计有什么特点？这个设计有什么好处呢？
(4)写作有什么特点？
学生：小组合作交流、汇报
生：围绕“赵州桥很雄伟”来写。它是本段的中心句，具有引导全段的作用。主要写赵州桥的雄伟、坚固。
生：写“赵州桥长50多米，宽9米多……横跨37多米宽的河流”时，用数值解释的方法是科学的。
学生：赵州桥设计特点：
①全是石头砌成的，下面没有桥墩，只有一个拱形桥洞。
② 桥顶左右两侧各有两个拱形小桥孔。本次设计的作用：“减少流水冲击，减轻桥身重量，节省石材，是桥梁建设史上的创举。”
生：本段的写作特点是：“概括写作-详细描述”的写作方法，围绕一句话具体写内容。
【设计意图：采用小组交流、汇报的方式学习本节内容，让学生更多地感受到赵州桥的雄伟与坚固，彰显劳动人民的聪明才智。 】
6。写作指南
1。老师提醒：写字时要端正坐姿，保持正确的握笔姿势。
2。写标准，注意文字的结构和布局，观察、模仿，写得漂亮。
7。通过课后的收藏，你还知道我国还有哪些珍贵的历史遗产呢？
第二课
1。复习旧知识，检查巩固
1。引导学生讲述赵州桥的设计特点
2。完成练习（课件展示）
赵州桥很长_________，宽_________。这么长的桥完全是用石头建造的。下面没有_________，只有一个_________，桥孔的上面有_________。桥梁建设史上也有_________。这种设计在桥梁建设史上是_____，它不仅减轻了_________，使桥梁难度增加___________，而且减少了_________，节省了__________。
这节课我们继续学习欣赏赵州桥的魅力。
2。阅读并欣赏课文第三段
1。请大声朗读第3段
2。需要思考的问题：
(1) 这一段是围绕哪句话写的？
(2)这一段的主要内容是什么？文章主要写了哪些精美图案？在文中画出相关的句子。
(3) 作者使用了哪些相关词语？你能用一个词概括这些生动的形象吗？
（4）写作：一些...一些...还有一些...
3。大家分组交流汇报
学生：课文是围绕第一句“赵州桥不仅坚固，而且美丽”写的。这句话在全文中是一个过渡句，具有承上启下的作用。既概括了上面写的赵州桥的“雄伟、坚固”，又提醒了下面写的赵州桥的“秀美、壮观”。
（写作练习）不仅...而且...
生：这一段主要讲的是赵州桥栏杆上雕刻的精美图案。
（课件展示）三种不同姿势的龙：
栏杆上雕刻着精美的图案：有的刻着两条盘龙，口中吐出美丽的水花；有的刻两条飞龙，前爪相触，遥遥相望；有的则刻有双龙戏珠。
（分角色朗读）理解句子的意思
生：作者使用的相关词语是：一些...一些...还有一些...这些栩栩如生的龙图案可以用词语来形容：：（栩栩如生，生动）。
学生：练习写作
有的...，有的...，有的...下课了。学生们正在操场上做游戏。有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在跳皮筋，还有的在玩耍。乒乓球、操场上热闹极了。
有的……，有的……，还有……池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞涩羞涩，有的刚刚绽开娇嫩的花蕾，有的正盛开，怒放着太美了，美得让游客流连忘返。
有的……，有的……，有的……考试时，同学们在考场里。有的在奋笔疾书，有的在苦思冥想，有的已经答完试卷。评审过程中，大家的表现真是参差不齐。
【设计意图：通过练习写作，了解文字如何清楚地描述赵州桥的美丽。 】
4。引导文字欣赏
在作者的写作中，他以秒写出赵州桥的特点，采用全分钟书写，围绕一个中心，分层书写，使中心更加准确和细致。我们应该学习这种写作方法，尝试在自己的写作中把事情写得详细。
3。学习第四自然段
1。团体合作与交流：
前三段描述了赵州桥的设计特点，雄伟、坚固、美观。为什么第四段要重新写呢？
2。如何理解“赵州桥体现了劳动人民的智慧和才能”？为什么说“赵州桥是我国珍贵的历史遗产”？
3。引导阅读
4。完成课后练习，尝试用以下词语向游客介绍赵州桥。
5。全文摘要
作者写了赵州桥的雄伟、宏伟、美丽，描写生动、细腻、栩栩如生。它不仅是在歌颂这座桥，更是在歌颂修桥的劳动人民，歌颂劳动人民的智慧和才华。我们应该为研究这篇文章而感到自豪和自豪。我们热爱我们的祖国，并决心让祖国变得更好。
6。扩展与延伸
1。赵州桥知识介绍：
赵州桥：又名安济桥，位于河北省赵县弥河上。始建于隋开皇大业年间（581-618年）。它是我国建造最早的石拱桥，对世界桥梁建设产生了深远的影响。影响。其独特的设计减轻了桥体重量，节省石材。它美丽又大方。这种“开肩拱”的使用在世界桥梁史上尚属首次，比欧洲的设计早了1100多年。中国文学史上，宋代赵州刺史杜德元受到历代文人墨客的赞誉，有诗云：“行石上，飞梁皆红，背黑背”。龙醒来的时候已经筋疲力尽了。”元代刘白熙有诗赞道：“水流玉环，人行青龙背”。 1991年被列为全国重点文物保护单位。
2。你的家乡有哪些桥梁？开始绘画和写作。
赵州桥教学设计3
教学目标：
1。复习诸如“设计、雄伟、全部、跨越、开拓、闪电……”之类的词语。
2。带着感情读课文。
3。了解赵州桥雄伟、美丽的特点。
4。了解我国古代劳动人民的智慧和才能，增强民族自豪感。
要点：
了解赵州桥雄伟、美丽的特点。
难度：
了解我国古代劳动人民的智慧和才能，增强民族自豪感。
教学流程：
1。回顾和巩固
1。阅读各种形式的单词。 （一起读，一起读）
上节课我们已经认识了词友，你还记得吗？谁会读它？ （每行2行）
2。对话：上节课我们学了第一自然节，了解到赵州桥已有1400多年的历史。
2。学习第二自然段，感受赵州桥的雄伟
1。 （出示图片）让我们欣赏一下历史悠久的赵州桥。让学生自由阅读第二自然段落。
2。反馈：这段话让你对赵州桥有什么感受？ （庄严）请学生仔细阅读第二自然段；想一想：哪里可以感受到赵州桥的雄伟？用“————”画出来。 )
3。默认值：桥长度...一个小拱形桥孔。
老师：说了这么多，我们抓紧时间整理一下吧。
A：长和宽：作者第一个说赵州桥——。 （展示图片）
明确50多米长9米宽的概念：桥可以有50多米长——有5间教室那么长，也可以有桥那么宽——大概和我们的教室一样宽，比我们的教室还宽。我们学校旁边的路宽...
（作者用列举数字的说明方式，更具体地展现了赵州桥的雄伟，练习中我们也可以用数字来表达事物的特征。）
B：建材：作者接着讲赵州桥————。 （展示图片）
C：设计特色：然后，作者谈到了赵州桥——。 （展示图片）
4：作者忍不住对这座赵州桥赞叹不已：这个设计是桥梁建设史上的创举。
A：什么是倡议？ （谁能告诉我）
B：为什么赵州桥的设计是桥梁建设史上的创举？ （同学们，在文中找一找，读一读）
简介：不仅减少了流水对桥体的影响，使桥梁不易被洪水冲毁，而且减轻了桥体的重量，节省石材。
C：“既……又……”这对相关词表达了赵州桥设计的两个优点。当你想表达同一内容的两个方面时，可以使用这个连接词。老师首先造了两个句子。谁能用“既……又……”造句？ (约4人)
5：总结：原来，作者从长度、宽度、建筑材料、设计特色四个方面感受到了赵州桥的雄伟。
6：表演：赵州桥非常雄伟。
然后“赵州桥好雄伟”。这就是这句话的意思————。 （中心句）
7：朗读：谁能把刚才看到的插图和自己的想象结合起来，让大家感受到赵州桥的雄伟？
A：你可能没有去过赵州桥，感受过它的雄伟。唐老师不如带大家走进赵州桥，感受一下赵州桥的雄伟。
B：此时此刻，你仿佛站在赵州桥上，欣赏着它的优雅。每个人都应该和他一样，去赵州桥感受一下它的雄伟。
3。学习第三自然段，感受赵州桥之美。
1。除了雄伟之外，赵州桥还有哪些特点呢？ （坚强、美丽）从哪句话可以看出？
介绍：这座桥不仅坚固而且美丽。
A：你怎么知道它有多强？ （两个...）
B：哪里可以体验到美？ （有些…有些…还有一些…）
C：你觉得这句话有什么特点？
“坚固”是指第二自然段落的内容，而“美丽”是指第三自然段落的内容。
（说到上面和下面，我们把这样的句子称为过渡句。过渡句就像连接左右两端的桥梁。这句话连接上下文，所以可以称为“过渡句” ”）
D：过渡句的作用是什么？ （连接上一个和下一个）
2：朗读：让我们看看赵州桥多美。
A：老师朗读：有的刻着……二龙戏珠。 （欣赏标志图片）
这些龙似乎在游泳，就好像它们是活的一样。 （显示：所有龙......都活着。）
B：按名字阅读：谁可以通过您的阅读将他们的阅读变为现实？ （出示图片+一些……好像还活着。）
①哇，听着你的朗读，所有的龙似乎都游到了大屏幕上。你想尝试一下吗？
② 唉，这些龙似乎还没有游泳或活着。谁会再尝试一下，让所有的龙都来到我们的教室呢？
协同阅读：老师看到有的同学也跃跃欲试，就和同学一起用行动和想象来朗读。
指集体朗读：现在请一群同学用行动朗读。
C：相信有些同学心里一定有这些精美的图案。谁可以尝试记住它？ （有的……就像活着一样。）
D：我们来试试吧。 （展示图片）
6。概要：如此雄伟、坚固、美丽的赵州桥是谁建造的？ （李春）真的刚刚建造了它吗？ （劳动人民）你从哪里看到的？ （阅读最后自然段落。）
4。歌颂劳动人民，感受民族自豪感
1。当然，如果没有劳动人民的智慧和才华，李春不可能独自设计出举世闻名的赵州大桥。在最后一段中，作者赞扬了劳动人民的智慧和才能。谁能称赞他们？ （按名字读）
2。这座桥很独特。建造这座桥的人们真是了不起。如此雄伟、坚固、美丽的赵州桥是举世闻名的石拱桥，也是我国珍贵的历史遗产。建造这座桥梁的劳动人民拥有丰富的智慧和才华。
A：谁会读这一段？ （按名字读）
B：读完之后你有什么感受？ （自豪...）
C：让全班同学带着这样的感受一起读。 （一起读）
4：总结：作者在最后一段总结全文，赞扬劳动人民的智慧和才华。在以后的练习中描述完某类事物的特征后，还应该总结一下分描述的内容，让文章更加完整。
5。拓展延伸、作业布置
1：拓展：同学们，我们国家还有很多很多像赵州桥一样凝聚着劳动人民智慧和才华的建筑吗？谁能告诉我？ （雄伟的故宫、雄伟的长城、雄伟的天坛、独特的鸟巢）
2。拓展作业：今天学了这节课《赵州桥》。老师相信你的家乡有很多古建筑。课后，了解他们的历史并画或写他们的故事。
